Cuando la escuela va al hospital

Las escuelas hospitalarias ofrecen atención educativa a alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de su situación de enfermedad, ya sea transitoria o permanente, que le impide acceder o permanecer en el sistema educativo, iniciar o continuar su escolaridad.

La pedagogía hospitalaria y la educación especial tienen numerosos puntos en común, en cuanto que las dos suponen una acción multidisciplinar y consideran que las dificultades de aprendizaje y los problemas de salud no pueden ser abordados exclusivamente desde la pedagogía o medicina.

Los niños enfermos presentan necesidades educativas especiales, ya que la enfermedad supone una situación especial, anómala y estresante. El niño debe adaptarse a las exigencias de los tratamientos y a un entorno desconocido y hostil como es el hospital, debe hacer frente a los problemas emocionales asociados a la enfermedad (ansiedad y depresión) y aceptar las secuelas producidas por la misma.

La respuesta educativa a estas necesidades educativas especiales, derivadas de la enfermedad, implica:
- La colaboración de equipos interdisciplinares, tanto en el ámbito hospitalario, como en el familiar y escolar
- La atención a los problemas emocionales del niño y de la familia
- El desarrollo de estrategias de adaptación a la enfermedad y al contexto hospitalario
- La elaboración de adaptaciones curriculares que intenten paliar, lo más pronto posible, las secuelas derivadas de la enfermedad que afectan a la capacidad de aprendizaje del niño.

Las funciones de las aulas hospitalarias son:
- Compensar el posible retraso académico
- Ocupar el tiempo libre
- Promover la independencia y confianza del niño en el medio hospitalario
- Compartir las preocupaciones y los problemas de los niños, animándoles para que tengan una actitud positiva hacia la enfermedad
- Mejorar su estabilidad psíquica ante situaciones delicadas referidas a la ansiedad y al miedo ante determinadas pruebas por las que tienen que pasar, a la inquietud por conocer si se van a curar pronto, al desconocimiento del tiempo de ingreso y a la preocupación -sobre todo- por estar solos y que sus padres no estén con ellos
- Prestar un importante apoyo emocional a los niños y a los padres
Fragmento de:
Grau Rubio, C. (2.001). A Pedagoxía Hospitalaria. Revista Galega Do Ensino, 32, 169-182.
Disponible en: http://www.pangea.org/peremarques/dioe/Pedagoga%20hospitalaria.pdf

En otro artículo se destaca la necesidad de que el aula hospitalaria se caracterice por la estructuración de un equipo multidisciplinario (no sólo maestros), integrado de manera completa en el funcionamiento hospitalario a todos los niveles, que asuma dicha función educativa.
Se menciona el caso de un hospital universitario en Murcia, España, donde junto al maestro están los médicos, enfermeras, psicólogos, celadoras y demás personal sanitario y los payasos, conformando un verdadero equipo multidisciplinar.
http://www.lindacastaneda.com/publicaciones/hospital20062.pdf

En la ciudad de Buenos Aires existen tres escuelas hospitalarias:

- Escuela Hospitalaria Nº. 1/D.E. 2º. Hospital de Niños Dr. Ricardo Gutiérrez. Gallo 1330. 4962-5647.

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/escuelas/escuelas/especial/hospitalaria1/default.htm
Blog: http://www.escuelahospitalaria1.blogspot.com/

- Escuela Hospitalaria Nº. 2/D.E. 5º. Hospital Pediátrico Dr. Juan P. Garrahan. Combate de los Pozos 1881. 4943-7363.
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/escuelas/escuelas/especial/hospitalaria/default.htm

- Escuela Hospitalaria Nº. 3. Hospital Dr. Pedro de Elizalde. Avda. Manuel Montes de Oca 40. 4362-0713.

Proyecto AULA Fundación Telefónica en Hospitales
Es un proyecto educativo transnacional de Fundación Telefónica destinado a dar atención educativa al niño hospitalizado.
http://portales.educared.net/aulashospitalarias/esp/sobreelproyecto.jsp

Red Nacional Acercándote @l Mundo
Esta red, una iniciativa de la asociación civil chicos.net, brinda a chicos aislados por problemas graves de salud un espacio de entretenimiento y un canal de comunicación con sus pares, sus familias, escuelas e instituciones.

Más que maestros

La educación para niños hospitalizados no se limita a la educación formal: incluye el conjunto de relaciones emotivas y afectivas que permiten el desarrollo continuo del niño (físico, psicológico, social) en el difícil entorno del hospital.

http://www.educared.org.ar/comunidades/aulashospitalarias/index.php?q=taxonomy/term/26

… "Esta maestra está en el vértice exacto entre la vida y la muerte. Dar clases en un hospital no tiene nada que ver con entretener a los pacientes. Ahí se trabaja y se aprende y cada multiplicación o cada redacción son en realidad una apuesta por la vida. Me decía una mañana Toñy Castillo: "Lo duro de ser una maestra en un hospital es que cuando vemos que en el aula falta un alumno sabemos que ya no volverá". Y entonces hay que recoger los recortables, los dibujos pegados en las paredes, las libretas y los lápices mordidos y guardarlos en el cofre de los tesoros de la infancia interrumpida. Para los maestros de hospital el fin de curso nunca es una fiesta. Y el día del éxito, aquel día en el que la inteligencia de haber resuelto la primera raíz cuadrada ha ganado momentáneamente la batalla a la leucemia, sólo el maestro o la maestra del hospital saben que ahí no hay un ingeniero, sino demasiado dolor para seguir enseñando.Pero aman en este oficio de futuro. Se implican en sus alumnos, sanos o enfermos, brillantes o torpes. Saben que cada sillita vacía es el pedestal de un pequeño heroísmo. El verano se lo han ganado."
http://www.unizar.es/cce/vjuan/maestros.htm

Perfil del docente hospitalario
Es necesario que el docente hospitalario...
* Reconozca en cada niño la etapa evolutiva en que se encuentra y partiendo de allí, elabore el proyecto pedagógico, brindándole atención temprana, educación pre-escolar, primaria o post-primaria.
* Adecue su propuesta pedagógica al perfil del niño hospitalizado considerando: patología, desarraigo cultural, historia pedagógica y otros factores.
* Seleccione criteriosamente estrategias, metodologías, técnicas y recursos adecuados al niño y/o adolescente internado o en tratamiento ambulatorio.
* Conozca y aplique las normas de bio-seguridad, durante el abordaje y desarrollo de la tarea pedagógica.
* Genere espacios de interacción con sus pares para reflexionar sobre su tarea.
* Involucre su cuerpo en el juego creativo con el alumno, rescatando el valor pedagógico de un espacio de juego compartido.
* Propicie espacios de socialización y participación que generen la circularidad de saberes con el equipo de salud, en la búsqueda de mejores propuestas pedagógicas.
* Realice una evaluación permanente de diagnóstico, de proceso y de producto, facilitando la constante reformulación del proyecto pedagógico.
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/escuelas/escuelas/especial/hospitalaria/default.htm

Habilidades del educador hospitalario
* En el contexto hospitalario el/la Educador/a Hospitalario/a debe estar caracterizado por una serie de habilidades específicas que permitan al niño/a hospitalizado/a tener una estancia en un clima de confianza, seguridad y afecto. Es decir, aunque, inevitablemente, el niño hospitalizado tenga experiencias desagradables de malestar y dolor, que generan un impacto negativo con su consecuente estrés, debemos hacerle sentir que no se le hace daño por ser malo o estar enfadado con él, sino que se le considera una persona importante y lo que se pretende es ayudarle a ponerse bien. En definitiva, debemos «ganárnoslo» de forma honesta. De este modo, y a pesar de todo, la hospitalización, probablemente, será una experiencia positiva, así como su recuerdo a corto y largo plazo.
* El/la Educador/a Hospitalario/a debe ser una persona abierta, cercana y con capacidad de escucha, puesto que esto permite que el/la niño/a hospitalizado/a se sienta aceptado/a (sentimiento recompensante), a la vez que nos proporciona información sobre él o ella; asimismo, es más probable que nos escuche ya que estamos mostrando un modelo de habilidad de relación interpersonal que va a ser observado y posiblemente imitado.
* El/la Educador/a Hospitalario/a también debe ser flexible, respetuoso y cauteloso, en una palabra, debe ser empático/a. Empatizar, escuchar las emociones y sentimientos del niño y de la niña es tratar de «meternos en su piel» y entender los motivos de su comportamiento / actitud, y es mostrar que nos hacemos cargo del impacto que le producen sus problemas. Es necesario que empaticemos con el niño o niña hospitalizados porque así nos convertimos en una persona significativa y digna de confianza para él o ella, además de poder ayudarle a que se sienta mejor.
http://cursoseducadores.jimdo.com/curso-educador-hospitalario/